中國少智教育清鎮(zhèn)分校
- 企業(yè)性質(zhì)：國有企業(yè)
- 所在地區(qū)：貴陽
- 注冊(cè)資金：15萬元 人民幣
- 企業(yè)官網(wǎng)：http://
- 員工人數(shù)：20人以下
- 公司地址：貴州清鎮(zhèn)市傾國傾城2棟
公司介紹
專業(yè)培訓(xùn)學(xué)校
培訓(xùn)課程有：
珠心算 拼音 識(shí)字
珠心算是一個(gè)讓人們既熟悉又陌生的概念，有人認(rèn)為它是珠算，就是打算盤；有人認(rèn)為它是心算，就是一種在心里快速計(jì)算的方法。其實(shí)，這些認(rèn)識(shí)不能說對(duì)也不能說錯(cuò)，因?yàn)橹樾乃慵群椭樗阌嘘P(guān)，也和心算有關(guān)，它是在心里打算盤，但這里的心是指腦，也就是說珠心算其實(shí)是在腦中打算盤。通過在腦中打算盤，激活被閑置的右腦，使左右腦得到協(xié)調(diào)發(fā)展，左腦的抽象思維和右腦的形象思維得到綜合運(yùn)用，使人的腦潛能得到充分挖掘，使人的用腦和思維更加科學(xué)和高效。為了讓我們對(duì)珠心算有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，下面我們就珠心算的地位、珠心算與珠算、及其它心算作一比較，并對(duì)它神奇的計(jì)算速度作一解釋。
許多科學(xué)家、教育家根據(jù)左右腦的不同功能分析了現(xiàn)行教育，認(rèn)為今天的學(xué)校是一個(gè)強(qiáng)調(diào)左腦功能的學(xué)校，多數(shù)活動(dòng)都圍繞著發(fā)展左腦功能進(jìn)行，致使學(xué)生左腦超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，右腦閑置，大腦的兩半球得不到和諧發(fā)展和合理運(yùn)用，防礙了他們智力的全面發(fā)展和創(chuàng)造力的提高。因此，“中小學(xué)生左右腦協(xié)調(diào)開發(fā)與學(xué)習(xí)效率提高的研究”成為全國教育研究“九五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題。2000年由沈德立教授主編的項(xiàng)目成果——〈〈腦功能開發(fā)的理論與實(shí)踐〉〉一書問世，用珠心算開發(fā)腦功能成為其中開發(fā)腦功能的八種方法之一。2002年 10 月 28 日世界珠算心算聯(lián)合會(huì)成立。2004年 7 月 1 日，國家勞動(dòng)與社會(huì)保障部頒布了第九批國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，珠心算教練師成為新的正式職業(yè)，珠心算教練師職業(yè)資格分為珠心算教練員（國家職業(yè)資格四級(jí)）、助理教練員 (國家職業(yè)資格三級(jí)) 、教師（國家職業(yè)資格二級(jí)）、高級(jí)教練師（國家職業(yè)資格一級(jí)）。2004年7月9日“珠心算教育具有開發(fā)兒童智力潛能作用研究”作為國家級(jí)研究課題正式啟動(dòng)。
珠 心 算：算時(shí)憑借腦中的算珠圖象，以珠算的計(jì)算法則和模式進(jìn)行；
珠心算的神奇速度讓人們誤認(rèn)為學(xué)習(xí)珠心算就是讓孩子算得快，但試想一下，算的快，真的能比過計(jì)算機(jī)？短時(shí)間可以，長時(shí)間呢？況且學(xué)�，F(xiàn)在允許高年級(jí)學(xué)生用計(jì)算機(jī)計(jì)算，即使孩子算得再快，又有什么用呢？但受過珠心算訓(xùn)練的孩子計(jì)算速度比平常快三倍很正常，選手的速度更快。1997年全國第四屆珠算技術(shù)大賽全能冠軍朱慶瑛，在加減算時(shí)，300秒時(shí)間計(jì)算了7200個(gè)數(shù)字，平均每秒計(jì)算24個(gè)數(shù)字，這中間還未扣除她寫答案的時(shí)間。我們不寫答案，試一試，一秒鐘能計(jì)算幾個(gè)數(shù)字？那么，如何解釋這些現(xiàn)象呢？
從心理學(xué)看，珠心算屬于智力技能。黃希庭先生在《心理學(xué)導(dǎo)論》關(guān)于技能的極限中說：“一個(gè)人能夠?qū)W到的技能的數(shù)量是沒有極限的，一個(gè)人學(xué)會(huì)某種技能的完善程度也沒有明顯的極限的。我們常�？梢钥吹剑a(chǎn)能手、運(yùn)動(dòng)員不斷刷新記錄的報(bào)告。他們的經(jīng)驗(yàn)也告訴我們，只要通過有計(jì)劃的頑強(qiáng)練習(xí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，技能就會(huì)不斷完善。當(dāng)然，生理極限是不會(huì)否認(rèn)的。另外，年老、體衰使技能的改善到了極限，但在那以前，主要的極限是一個(gè)人愿意去練習(xí)和練習(xí)是否得法的問題�！彼�，珠心算技能，通過正確的練習(xí)，可以不斷的提高計(jì)算速度，并且計(jì)算速度是沒有極限的。從腦科學(xué)和思維科學(xué)看，珠心算用腦和思維是：左腦的抽象思維和右腦的形象思維相互協(xié)調(diào)、綜合運(yùn)用。王華斌先生在《全腦學(xué)習(xí)》一書中說：“左右腦協(xié)同工作，其效率是非常驚人的。”王北生先生在〈〈教學(xué)藝術(shù)論〉〉中也說：“大腦左右兩半球雖然體現(xiàn)出邏輯思維和形象思維兩種不同的特點(diǎn)和方式，但只要實(shí)現(xiàn)二者的綜合——思維的綜合、互補(bǔ)，才能達(dá)到最大的功效�！� 中央教育科學(xué)研究所宗秋榮，秦皇島教育學(xué)院谷海軍在《腦功能定位說及其對(duì)教育的影響》一文中說：“有人對(duì)國內(nèi)外多次獲獎(jiǎng)的‘珠算式心算’的‘小神算子’進(jìn)行了其思維機(jī)能的研究，認(rèn)為他們的神奇就得益于在心算的過程中把算珠的表象和算數(shù)的邏輯程序的有機(jī)結(jié)合，也就是大腦左右半球協(xié)同活動(dòng)產(chǎn)生的整體效應(yīng)”。 這也就是珠心算的計(jì)算速度之所以神奇的原因。
如果把珠心算這種用腦和思維方式應(yīng)用在其它學(xué)科中（但珠心算必須熟練，已經(jīng)達(dá)到自動(dòng)化程度。因?yàn)�，這時(shí)的腦圖象已經(jīng)特別清晰，并在整個(gè)思維活動(dòng)過程中一直保持著這種清晰的狀態(tài)，并且左腦的抽象思維和右腦形象思維協(xié)調(diào)的也已特別靈活和流暢。否則，遷移效果不好。），那么一定會(huì)改變?cè)趥鹘y(tǒng)的教育中的用腦和思維習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。重慶大學(xué)的唐文同學(xué)的體會(huì)就證明了這一點(diǎn)。他說：“我從小學(xué)三年級(jí)開始學(xué)習(xí)珠心算，直到高中畢業(yè)，十年的練習(xí)時(shí)間，我深有體會(huì)：珠心算因?yàn)樗?jì)算方式的特殊性和訓(xùn)練過程的連續(xù)性，使得它對(duì)人的各方面能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高都有著特殊的神奇作用。小學(xué)時(shí)侯，因?yàn)榫毩?xí)珠心算，小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)我來說就是拿手好戲。初中時(shí)候，我仍然堅(jiān)持練習(xí)珠心算，記憶力明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)英語從來都不背單詞，只要讀了第一遍，便記住了拼寫和讀音；還有政治、歷史、生物和地理等記憶性較強(qiáng)的科目，不但學(xué)得輕松，而且拿高分。高中時(shí)候，每周參加一次珠心算集訓(xùn)，對(duì)高中代數(shù)起著靈感性的神奇作用，受益最大的恐怕是立體幾何了，因?yàn)橹樾乃銟O大的鍛煉了我的空間想象能力。進(jìn)入大學(xué)后我還堅(jiān)持練習(xí)珠心算，而且體會(huì)到了珠心算的奇妙之處，比如高等數(shù)學(xué)中的旋轉(zhuǎn)體體積的復(fù)雜計(jì)算、極限的計(jì)算，我不但可以方便地進(jìn)行空間想象，還可以快速準(zhǔn)確的計(jì)算——-”十年的教學(xué)與理論研究，我們?cè)谠S多學(xué)科中也做了不少嘗試，并取得了很好的收益。下面我就用珠心算用腦和思維來分析解決地理在時(shí)區(qū)方面的計(jì)算問題。要解決時(shí)區(qū)計(jì)算問題1、首先在右腦建立一幅清晰的時(shí)區(qū)圖，這時(shí)東、西十二區(qū)的時(shí)區(qū)圖就活生生的擺在眼前，2、左腦對(duì)右腦中的時(shí)區(qū)圖進(jìn)行分析，并轉(zhuǎn)換成文字，這樣問題就輕松解決了。和傳統(tǒng)教育中的用腦和思維比較，這樣解決問題就顯得比較容易。所以說學(xué)會(huì)了珠心算，其實(shí)就是學(xué)會(huì)了科學(xué)用腦和高效思維。
培訓(xùn)課程有：
珠心算 拼音 識(shí)字
珠心算是一個(gè)讓人們既熟悉又陌生的概念，有人認(rèn)為它是珠算，就是打算盤；有人認(rèn)為它是心算，就是一種在心里快速計(jì)算的方法。其實(shí)，這些認(rèn)識(shí)不能說對(duì)也不能說錯(cuò)，因?yàn)橹樾乃慵群椭樗阌嘘P(guān)，也和心算有關(guān)，它是在心里打算盤，但這里的心是指腦，也就是說珠心算其實(shí)是在腦中打算盤。通過在腦中打算盤，激活被閑置的右腦，使左右腦得到協(xié)調(diào)發(fā)展，左腦的抽象思維和右腦的形象思維得到綜合運(yùn)用，使人的腦潛能得到充分挖掘，使人的用腦和思維更加科學(xué)和高效。為了讓我們對(duì)珠心算有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，下面我們就珠心算的地位、珠心算與珠算、及其它心算作一比較，并對(duì)它神奇的計(jì)算速度作一解釋。
許多科學(xué)家、教育家根據(jù)左右腦的不同功能分析了現(xiàn)行教育，認(rèn)為今天的學(xué)校是一個(gè)強(qiáng)調(diào)左腦功能的學(xué)校，多數(shù)活動(dòng)都圍繞著發(fā)展左腦功能進(jìn)行，致使學(xué)生左腦超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，右腦閑置，大腦的兩半球得不到和諧發(fā)展和合理運(yùn)用，防礙了他們智力的全面發(fā)展和創(chuàng)造力的提高。因此，“中小學(xué)生左右腦協(xié)調(diào)開發(fā)與學(xué)習(xí)效率提高的研究”成為全國教育研究“九五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題。2000年由沈德立教授主編的項(xiàng)目成果——〈〈腦功能開發(fā)的理論與實(shí)踐〉〉一書問世，用珠心算開發(fā)腦功能成為其中開發(fā)腦功能的八種方法之一。2002年 10 月 28 日世界珠算心算聯(lián)合會(huì)成立。2004年 7 月 1 日，國家勞動(dòng)與社會(huì)保障部頒布了第九批國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，珠心算教練師成為新的正式職業(yè)，珠心算教練師職業(yè)資格分為珠心算教練員（國家職業(yè)資格四級(jí)）、助理教練員 (國家職業(yè)資格三級(jí)) 、教師（國家職業(yè)資格二級(jí)）、高級(jí)教練師（國家職業(yè)資格一級(jí)）。2004年7月9日“珠心算教育具有開發(fā)兒童智力潛能作用研究”作為國家級(jí)研究課題正式啟動(dòng)。
珠 心 算：算時(shí)憑借腦中的算珠圖象，以珠算的計(jì)算法則和模式進(jìn)行；
珠心算的神奇速度讓人們誤認(rèn)為學(xué)習(xí)珠心算就是讓孩子算得快，但試想一下，算的快，真的能比過計(jì)算機(jī)？短時(shí)間可以，長時(shí)間呢？況且學(xué)�，F(xiàn)在允許高年級(jí)學(xué)生用計(jì)算機(jī)計(jì)算，即使孩子算得再快，又有什么用呢？但受過珠心算訓(xùn)練的孩子計(jì)算速度比平常快三倍很正常，選手的速度更快。1997年全國第四屆珠算技術(shù)大賽全能冠軍朱慶瑛，在加減算時(shí)，300秒時(shí)間計(jì)算了7200個(gè)數(shù)字，平均每秒計(jì)算24個(gè)數(shù)字，這中間還未扣除她寫答案的時(shí)間。我們不寫答案，試一試，一秒鐘能計(jì)算幾個(gè)數(shù)字？那么，如何解釋這些現(xiàn)象呢？
從心理學(xué)看，珠心算屬于智力技能。黃希庭先生在《心理學(xué)導(dǎo)論》關(guān)于技能的極限中說：“一個(gè)人能夠?qū)W到的技能的數(shù)量是沒有極限的，一個(gè)人學(xué)會(huì)某種技能的完善程度也沒有明顯的極限的。我們常�？梢钥吹剑a(chǎn)能手、運(yùn)動(dòng)員不斷刷新記錄的報(bào)告。他們的經(jīng)驗(yàn)也告訴我們，只要通過有計(jì)劃的頑強(qiáng)練習(xí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，技能就會(huì)不斷完善。當(dāng)然，生理極限是不會(huì)否認(rèn)的。另外，年老、體衰使技能的改善到了極限，但在那以前，主要的極限是一個(gè)人愿意去練習(xí)和練習(xí)是否得法的問題�！彼�，珠心算技能，通過正確的練習(xí)，可以不斷的提高計(jì)算速度，并且計(jì)算速度是沒有極限的。從腦科學(xué)和思維科學(xué)看，珠心算用腦和思維是：左腦的抽象思維和右腦的形象思維相互協(xié)調(diào)、綜合運(yùn)用。王華斌先生在《全腦學(xué)習(xí)》一書中說：“左右腦協(xié)同工作，其效率是非常驚人的。”王北生先生在〈〈教學(xué)藝術(shù)論〉〉中也說：“大腦左右兩半球雖然體現(xiàn)出邏輯思維和形象思維兩種不同的特點(diǎn)和方式，但只要實(shí)現(xiàn)二者的綜合——思維的綜合、互補(bǔ)，才能達(dá)到最大的功效�！� 中央教育科學(xué)研究所宗秋榮，秦皇島教育學(xué)院谷海軍在《腦功能定位說及其對(duì)教育的影響》一文中說：“有人對(duì)國內(nèi)外多次獲獎(jiǎng)的‘珠算式心算’的‘小神算子’進(jìn)行了其思維機(jī)能的研究，認(rèn)為他們的神奇就得益于在心算的過程中把算珠的表象和算數(shù)的邏輯程序的有機(jī)結(jié)合，也就是大腦左右半球協(xié)同活動(dòng)產(chǎn)生的整體效應(yīng)”。 這也就是珠心算的計(jì)算速度之所以神奇的原因。
如果把珠心算這種用腦和思維方式應(yīng)用在其它學(xué)科中（但珠心算必須熟練，已經(jīng)達(dá)到自動(dòng)化程度。因?yàn)�，這時(shí)的腦圖象已經(jīng)特別清晰，并在整個(gè)思維活動(dòng)過程中一直保持著這種清晰的狀態(tài)，并且左腦的抽象思維和右腦形象思維協(xié)調(diào)的也已特別靈活和流暢。否則，遷移效果不好。），那么一定會(huì)改變?cè)趥鹘y(tǒng)的教育中的用腦和思維習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。重慶大學(xué)的唐文同學(xué)的體會(huì)就證明了這一點(diǎn)。他說：“我從小學(xué)三年級(jí)開始學(xué)習(xí)珠心算，直到高中畢業(yè)，十年的練習(xí)時(shí)間，我深有體會(huì)：珠心算因?yàn)樗?jì)算方式的特殊性和訓(xùn)練過程的連續(xù)性，使得它對(duì)人的各方面能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高都有著特殊的神奇作用。小學(xué)時(shí)侯，因?yàn)榫毩?xí)珠心算，小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)我來說就是拿手好戲。初中時(shí)候，我仍然堅(jiān)持練習(xí)珠心算，記憶力明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)英語從來都不背單詞，只要讀了第一遍，便記住了拼寫和讀音；還有政治、歷史、生物和地理等記憶性較強(qiáng)的科目，不但學(xué)得輕松，而且拿高分。高中時(shí)候，每周參加一次珠心算集訓(xùn)，對(duì)高中代數(shù)起著靈感性的神奇作用，受益最大的恐怕是立體幾何了，因?yàn)橹樾乃銟O大的鍛煉了我的空間想象能力。進(jìn)入大學(xué)后我還堅(jiān)持練習(xí)珠心算，而且體會(huì)到了珠心算的奇妙之處，比如高等數(shù)學(xué)中的旋轉(zhuǎn)體體積的復(fù)雜計(jì)算、極限的計(jì)算，我不但可以方便地進(jìn)行空間想象，還可以快速準(zhǔn)確的計(jì)算——-”十年的教學(xué)與理論研究，我們?cè)谠S多學(xué)科中也做了不少嘗試，并取得了很好的收益。下面我就用珠心算用腦和思維來分析解決地理在時(shí)區(qū)方面的計(jì)算問題。要解決時(shí)區(qū)計(jì)算問題1、首先在右腦建立一幅清晰的時(shí)區(qū)圖，這時(shí)東、西十二區(qū)的時(shí)區(qū)圖就活生生的擺在眼前，2、左腦對(duì)右腦中的時(shí)區(qū)圖進(jìn)行分析，并轉(zhuǎn)換成文字，這樣問題就輕松解決了。和傳統(tǒng)教育中的用腦和思維比較，這樣解決問題就顯得比較容易。所以說學(xué)會(huì)了珠心算，其實(shí)就是學(xué)會(huì)了科學(xué)用腦和高效思維。
